Значение специального кресла или стула для ребенка
В специальном кресле или стуле происходит:
1) Подавление патологических двигательных образцов, приводящее к улучшению контроля за положением головы и туловища, что улучшает (или усиливает):
– контроль за положением головы вследствие улучшения контроля за положением туловища;
– самостоятельную активность. Благодаря лучшей поддержке в стуле или кресле и улучшению контроля за положением головы и туловища ребенок может успешнее удерживать равновесие и действовать обеими руками. Его руки свободны для игры, он может мастерить что-нибудь, есть и т.д.;
– восприятие своего тела (так как ребенок больше ощущает собственный вес);
– дыхание и кровообращение. Мышцы верхней части туловища, (особенно – участвующие в дыхании) при длительных нагрузках в положении стоя без применения вспомогательных приспособлений настолько напряжены, что равномерное дыхание практически невозможно;
– речь и мимику благодаря улучшению дыхания и контроля за положением головы.
2) Улучшение социальной интеграции (как следствие всего перечисленного):
– ребенок чувствует себя лучше, так как тяжелый для него процесс поддержания позы частично берет на себя кресло;
– если высота кресла или стула регулируется, то ребенок может и сидеть за столом со взрослыми, и находиться на одной высоте с другими детьми;
– участие ребенка в повседневной жизни становится проще и целенаправленнее.
С какого возраста ребенок должен сидеть? Тут нельзя ответить однозначно, так как это зависит:
– от общего состояния развития ребенка, т.е. от уровня его умственного, физического и эмоционального развития;
– от того, как обстоит дело с его кормлением;
– от того, хочет ли мать кормить ребенка, держа его на руках, и может ли она это делать;
– от наличия в семье других, возможно, младших, детей;
– от наличия и типа альтернативных вспомогательных приспособлений или оборудования, имеющихся у ребенка;
– от того, помогает ли новое положение ребенку получать новый или другой сенсомоторный опыт;
– от того, помогает ли созданная поза улучшить контроль за положением головы и влияет ли она на развитие речевых навыков;
– от того, облегчает ли данный вид оборудования или вспомогательное приспособление выполнение желания ребенка сопровождать мать в домашних делах (если такое желание имеется).